阅读历史 |

分卷阅读9(2 / 2)

加入书签

接着,时序开始进入正题:“小珊有没有带你好好参观学校?”

——有。

——觉得学校如何?

——挺好的。

时序笑:“祝老师客气了,学校老破小,条件糟糕,什么都缺,哪里好了?”

祝今夏答:“麻雀虽小,五脏俱全嘛。”

她一心要走,总要先把校长哄高兴了,于是变着法子,话怎么好听怎么说。

穷乡僻壤,交通不便?

——不存在的,山清水秀,人间清净,正是读书的好地方。

学生资质不佳,家境贫寒?

——教育的目的不就是帮助大家脱离贫困?有您这样的校长,小珊那样的老师,孩子们一定能飞出大山!

如此对答如流,跟船上、渡口边针尖对麦芒的状态截然不同,时序似乎觉得有趣,笑出了声,最后若有所思点点头,说:“既然祝老师觉得我们这不错,那我就放心了。”

陪笑到一半的祝今夏戛然而止,咳嗽两声。

说辞是来见校长的路上想好的——

“来之前我发过资料给于老师,不知道她有没有对您说过。”

她学外语出身,在大学执教,来之前并不知道,藏区的小学并未开展英语课堂——低年级的孩子们连汉语都说不利索,又如何学习外语呢?

这是真的,不是托词。

祝今夏愧疚道:“学校没开英语课,我又只会教英语……都怪我没有沟通好就跑来了。”

——所以还是让我走吧。

两人展开了拉锯战。

——祝老师名校出身,想必不教英语,小学课程也都能胜任吧。

——实不相瞒,我有个小学四年级的侄子,寒暑假来我家里补课,我连他的数学练习题都不会做。

——教师用书上有解题过程。

——那更不行了,照本宣科是误人子弟。

——那你教语文?

——不行,英语和中文完全是两个体系,乱教语法,我怕孩子们最后连汉语都说不利索。

三门主课,数学不行,语文不行,就只剩下藏语课。这个不用问,祝今夏教不了。

时序沉吟,“那就教副科吧,音乐课。”

“我先天五音不全。”

“思想道德课?”

祝今夏条件反射,想说“我思想道德败坏”,话到嘴边,一个急刹车又咽了回去。

最后绞尽脑汁,“实不相瞒,我大学毛概挂科了。”

面面相觑。

长几对面,时序遗憾地说:“既然如此,也没办法了……”

看来是过关了。

祝今夏松口气。

万万没想到——

“本来想让你教文化课的,但你这么坚持,我也不好意思勉强。”时序微笑,“那就只剩体育课了。”

“……”

祝今夏僵住,正在头脑风暴到底是说自己体弱多病还是四肢不协调。

时序适时地站起身来,考究地看了眼她的双腿,“我下水救你的时候,你这腿部力量……体育课应该可以胜任吧?”

“腿部力量”四个字,后接一段恰到好处的停顿。

这叫祝今夏也不由自主回忆起来,当时在水下,求生欲使然,她好像,大概,仿佛是使出了吃奶的力气,把眼前的救命稻草拼命往下拉,具体表现为又

↑返回顶部↑

书页/目录